“蹒跚”中，我在成长

这几天，不断有新教师跟我说，领导表扬我了!我很诧异，就问起怎么个表扬法。他们都众口一词：经过了三年的磨砺，我终于成熟了。        我无语……或许是吧！时光飞逝，反思这三年的点点滴滴，我百感交集。确实，我收获了很多。        首先，我感觉自己在心理上忽然间成熟了。从前，刚踏上三尺讲坛时，心中还颇为忐忑，总是感觉底气不足。虽然身为教师，可是却总是有一些淡淡的羞涩，甚至怕遇上学生注视的目光。虽然，此后经过高二高三两年的锻炼能有所好转，可是在每个学期初还是有一些缺乏自信。可是今年带完一轮后，我忽然把角色完全转变了过来。感觉自己就是一位老师，可以引领学生驰骋古今，穿梭未来。面对学生，面对即将讲授的课程，我忽然感觉自己游刃有余。        其次，我感受最深的还是知识量的大幅度增加。虽然经过大学四年的专业研习，可是说实在的，要是回归高中课本，还真是不好接轨。初次为人师，因为知识的转化方式不够快，经验的欠缺，还有初中知识的脱轨，都在一定程度上给我造成了一定的困扰。所以要讲授一节课时需要翻阅大量的工具书，那时候办公室内还没有电脑，信息匮乏，唯一的渠道也就是请教老教师。可是这毕竟只是一种借鉴，自己根本无法随时加上自己的东西。所以，课堂上有时会出现知识遗漏和落实不好的问题。直到后来能够从网上大料搜索相关材料，教学经验相对增加以后才渐渐有所好转。高三这一年，我是硬着头皮跟过来的，每天进行专题复习，精讲精练，自己先是现搜集好信息，再到课堂上补充尽量多的知识。这样的点点滴滴终于汇成了一股股小小的溪流。学生知识量增加了，而我也渐渐的掌握了对口高中语文教学的许多知识。        今年，我有了新的开始（虽然是中途接班），陌生的学生，陌生的教师，一切好像三年以前，可是不一样的是自己渐觉脱胎换骨，在教法上上升了一个高度。现在，我可以将知识落实到平时，我可以将各专题模块的基础知识分割，即让学生在有限的时间内落实更多的基础知识，又能将这种兴趣保持下去，一直持续到高三最后时刻，况且在这个过程中也提高了学生的语言表达能力和动手解决的能力。        其实，这种对整个语文教法的把握也并非“一日之寒”，还有这些基础知识的把握也得益于这三年来我对知识的不断探索和积累。所以现在，我完全可以自信的站在讲台上，游刃有余的发挥。        最后，我还发现自己组织课堂的能力也相应的有了很大提高。以前刚任教尤其是当班主任的时候，角色转换太慢，以至于跟学生的距离太近，所以纪律有时不是太好，虽然这从另一个角度可以说是课堂气氛较好，可是总归不是最佳学习状态的保证。虽然领导的教诲和同事的教导都告诫我跟学生保持距离，可是这个“度”应该怎么把握我真的还是无法明了，以至于让我有了不少教训。今年，三年的经验以及新的开始都让我有了很大的改变。我现在可以在课堂上尽可能严谨又不失活泼的组织教学，课下也能够笑着跟学生谈心。原来，只有自己切身体验过后才知道这个“度”是怎么样的！        曾经，在“蹒跚迈步”的过程中，我有过痛苦，有过欢乐，有过感动，有过眼泪。也有过放弃的念头，可是，无论怎样彷徨无奈，我还是咬牙坚持了下来。因为在我的人生字典中，我不想写上“放弃”两个字，不想让早年的梦想在我的人生乐章上过早的画下休止符。现在想来，我真的应该感谢这份永不言弃之心，因为如果放弃的话，我现在将一事无成。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”或许也就是此时我敢想的最好写照吧。当过尽千帆，我终于明白“成长”的真谛！

流波上的舞 发表于 2005-8-23 10:58:14

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